1. О необходимости создания комплексной программы по дополнительному образованию.
2. Фестивально-конкурсные мероприятия по программе т/о «Свои острова».
3. Положение о проекте реализации образовательной комплексной программы "Территория детства"
4. Общая характеристика фестивалей и конкурсов, проводимых в рамках распространения программы "Территория детства", - по направлению "авторская песня и поэзия".



 

I. О НЕОБХОДИМОСТИ СОЗДАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ.

вверх

Сразу оговорюсь: данный текст был написан не с целью детальной разработки какого-либо глобального проекта. Все нижеследующее, не более чем попытка последовательного изложения некоторых идей, возникших на основании выводов, которые были сделаны в процессе факультативного преподавания отдельных гуманитарных дисциплин, а также, во время работы с молодыми авторами и исполнителями собственных песен в период 1993-2002гг (на базе творческих мастерских в рамках городских и республиканских фестивалей и конкурсов самодеятельной песни).

Ежегодное проведение множества разнообразных литературно-музыкальных фестивалей и конкурсов для детей и юношества, (как в Беларуси, так и по всей территории постсоветского пространства), свидетельствует о высоком внимании общественности к программам с целевой направленностью на развитие творческих способностей подростков и молодежи.
В период 1998-2000г.г., силами заинтересованных проблемами молодежного досуга организаций (газета «Знамя Юности», ОО «Попечительский совет студенческого городка Белорусского Государственного Университета», Белорусский Республиканский центр досуга инвалидов ЦПБОИ, компания «ШО MONO POLY», т/о «Свои острова») был проведен ряд культурно-массовых мероприятий, предложенных творческим объединением «Свои острова»:
- фестиваль авторской песни «Менестрель-98»
- фестиваль авторской песни и поэзии «Робинзонада-99»,
а также, отдельные творческие и культурно-образовательные молодежные акции, сопутствовавшие указанным проектам.
В организованных мероприятиях, на конкурсной основе приняли участие школьники и студенты из разных регионов Республики Беларусь: самодеятельные авторы и исполнители собственных песен, а также, молодые поэты и композиторы, работающие в жанрах авторской песни, акустического рока и песенной поэзии.
Как показал опыт проведения подобных мероприятий, - в рамках традиционных образовательных программ уделяется недостаточно внимания проблеме систематизации творческого развития одаренной молодежи в возрасте 14-23 лет (средняя и старшая школа, студенчество). Именно в данной возрастной группе наблюдается высокий процент подростков и молодежи, неохваченных внешкольной (кружковой, факультативной и пр.) деятельностью, т.к. узкая тематическая направленность предлагаемых внешкольных дисциплин ограничивает возможность выбора учащимися предметов и тематических занятий, обучающих необходимым профессиональным навыкам в избранной области знаний. (В ходе проведенных, в рамках прошедших мероприятий («Менестрель-98», «Робинзонада-99», творческие акции проекта «Свои острова») опросов, - среди участников разных возрастных групп, - выяснилось, что значительная часть бесспорно талантливых респондентов, в силу разнообразных причин, лишена возможности выбора факультативных дисциплин среди интересующих направлений творческой деятельности, либо весьма ограничена в оном.
На основании полученных в ходе проведения указанных акций результатов, были сделаны выводы о необходимости создания внешкольной комплексной образовательной программы творческого развития детей и молодежи: программы на основе гибкой методики преподавания с акцентом на возможность индивидуального выбора, где в первую очередь будут учитываться личностные качества каждого учащегося, его мировоззренческие и поведенческие приоритеты, имеющиеся знания и навыки. Программы, в рамках которой процесс преподавания теоретических знаний и практических умений происходит опосредствованно, - и, направленной, прежде всего, на организацию творческого саморазвития одаренной молодежи.
Большинство из опрошенных школьников и студентов положительно отметили предложенный комплексный подход к изучению внешкольных дисциплин литературно-музыкальной тематики.

Начальный, (отборочно подготовительный) этап реализации подобной программы желательно проводить на фестивально-конкурсной основе: подобная форма отбора и подготовки к обучению, дает возможность определения творческого потенциала, уровня знаний и умений слушателей того или иного курса в рамках формирования учебных групп.
Первичное обучение на втором этапе призвано помочь учащимся приобрести знания по основным и вспомогательным дисциплинам курса (с таким рассчетом, чтобы к завершению второго этапа обучения, уровень знаний и навыков учащегося соответствовал углубленному).
Третий этап должен быть направлен на практическую реализацию творческого потенциала, - посредством формирования мастер-классов ориентированных на:
- углубленное изучение ряда дисциплин (по выбору учащегося);
- приобретение практических навыков на основе полученного теоретического материала по выбранной дисциплине;
- использование теоретических знаний и практических навыков в процессе воплощения авторских проектов учащихся.
Как показывает практика индивидуальной работы с молодыми авторами стихов и песен, теоретические сведения, относящиеся к интересующему автора направлению музыкально-поэтического творчества, лучше всего усваиваются непосредственно в процессе работы над каким-либо конкретным произведением. Или же, - в процессе совмещения тематической лекции с наглядной демонстрацией возможных вариантов применения полученных знаний на практике. При такой методике, теория изучается значительно быстрее, усваивается твердо и в более полном объеме, чем в рамках традиционных форм обучения. Немаловажно и то, что при подобном подходе, интерес детей и подростков к усвоению серьёзной теоретической базы значительно возрастает.
Важно: тематические группы и мастер-классы должны формироваться без учета возрастных и социальных категорий и быть направлены в сторону выравнивания, - с ориентированием на сильнейших. Исходя из опыта работы с разновозрастными тематическими группами (на базе факультативов школ и в рамках проведенных мероприятий), берусь утверждать, что эффективность усвоения тематического материала при таком подходе существенно возрастает.
Создание подобных комплексных программ возможно не только на базе музыкально - поэтического (авторская песня) и литературного творчества, но также, - на основе ряда других гуманитарных дисциплин.

А. Панкратова (Velerika), Минск 2000



 

II. ФЕСТИВАЛЬНО-КОНКУРСНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОГРАММЕ Т/О "СВОИ ОСТРОВА"
(на примере фестиваля «Робинзонада-99»).

вверх

Здесь следует отметить основные отличия конкурсных программ проекта «Робинзонада-99» от творческих мастерских фестиваля «Менестрель-98» (и от множества подобных «Менестрелю» конкурсов авторской песни, существующих ныне).
1. Акцент на авторскую составляющую песенно-поэтического конкурса: все фестивали в рамках «Робинзонады» (шесть областных фестивалей и открытый республиканский фестиваль в Минске) проводились только по авторским номинациям («автор стихов» и «автор песен»). Исполнительские номинации из конкурсной программы были исключены.
2. Каждый участник представил на рассмотрение жюри от 2 до 20 авторских работ, - по желанию участника конкурса.
3. Конкурсный отбор участников «Робинзонады» длился не 2-3 дня (как это бывает обычно), а проходил в течение двух месяцев (февраль — апрель 1999 г.)
4. Конкурс «Робинзонады» проходил в три этапа:
- I этап (15 февраля – 5 марта), - прием и регистрация заявок на участие в конкурсе. Заочный предварительный отбор стихотворных текстов.
- II этап, - организация и проведение областных фестивалей авторской песни и поэзии: в Могилеве (1 – 7 марта), в Витебске (8 – 14 марта), в Гродно (15 – 21 марта), в Минске (22 – 28 марта), в Бресте (29 марта – 4 апреля) и в Гомеле (5 – 11 апреля).
- III этап, - финальный этап республиканского конкурса молодых авторов в г. Минске (авторские мастерские и дискуссионные группы дла лауреатов областных фестивалей второго этапа конкурса) - 12 -17 апреля.
18 апреля, - Гала-концерт фестиваля; выставка работ членов творческой мастерской «Фарба».
5. Помимо мнения жюри, при оценке конкурсных работ участников «Робинзонады», учитывалось как общее мнение зрителей, так и мнение самих участников конкурса (анонимное голосование).
6. На фестивалях, проведенных в рамках «Робинзонады-99», согласно Положению , гран-при не присуждается, а диплом лауреата дает право его обладателю на дальнейшее участие в акциях, организованных т/о «Свои острова».
7. При фестивалях, которые проводились в рамках «Робинзонады», были организованы выставки работ юных художников, выставки-продажи прикладного творчества, детские концерты "Плыви, кораблик!", дискуссионные клубы и творческие встречи.
8. В процессе организации и проведения фестивально-конкурсных программ в рамках «Робинзонады-99», оргкомитет фестиваля сотрудничал с Белорусским республиканским центром досуга инвалидов ЦПБОИ.
9. По окончанию конкурсной программы, силами т/о «Свои острова» были организованы:
- сольные и сборные концерты лауреатов «Робинзонады» в Минске,
- благотворительные концерты авторской песни на базе Белорусского республиканского центра досуга инвалидов ЦПБОИ,
- подготовка к изданию сборника стихов молодых авторов - участников конкурса,
- подготовка к изданию аудиосборника лучших стихов и песен участников конкурса - по результатам «Робинзонады».

А. Панкратова (Velerika), Минск 2000

 


 

III. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОЕКТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ "ТЕРРИТОРИЯ ДЕТСТВА"

вверх

прим: рабочая версия.
Автор идеи - А. Панкратова, автор проекта - О. Воронцова (при участии А. Алмазова)

П л а н.

1. Введение.
1.1. Обоснование.
1.2.

2. Пояснительная записка.
2.1. Характеристика программы.
2.2. Организация.

3. Цели и задачи.
3.1. Цель.
3.2. Задачи.

4. Направления и этапы.
4.1. Направления (таблица).
4.2. Этапы.

5. Технологии, методы, методики.
5.1. Методы.
5.2. Методики.

6. Управление программой.
6.1. Контроль.
6.2. Диагностика уровней.

7. Условия реализации программы.
7.1. Кадровое обеспечение.
7.2. Материально-техническое обеспечение.
7.3. Методическое и дидактическое обеспечение.

 

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Обоснование.
На данном этапе развития образовательной системы выявлено, что наибольшее влияние на раскрытие творческого потенциала подростков оказывает обучение в рамках дифференциальных комплексных программ. В связи с этим логично предположить, что преподавание ряда дисциплин рационально в рамках единой образовательной структурной единицы. Исходя из этого, мы предлагаем реализацию комплексной программы творческого развития «Территория детства». Программа включает в себя три уровня формирования гармонично развитой личности:
- творческий,
- интеллектуальный,
- физиологический,
и направлена на работу с учащимися разных социальных групп в возрасте от 12 до 25 лет, где социальный фактор мы условно классифицируем как:
- особо одаренные дети,
- дети с ограниченными возможностями,
- дети с целевой направленностью на саморазвитие.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1. Характеристика программы.
Тип программы: комплексная, разработана авторским коллективом.
Вид программы: базовый (углубленный, опережающий).
Уровень программы: международный.

2.2. Организация.
Комплексная программа «Территория детства» рассчитана на реализацию на базах различных организаций: учебных учреждений (основной, дополнительной, высшей образовательных систем), творческих объединений, общественных организаций и т.д., с творческим и образовательным профилем деятельности. Программа рассчитана на 3-х летний срок реализации, но после окончания обучения воспитанники остаются под наблюдением своих творческих руководителей и могут обращаться в мастерскую, участвовать в проектах или в процессе обучения.
При реализации программы проводятся групповые и индивидуальные занятия по выбранной воспитанником области знаний.

Таблица1:
Предполагаемая часовая нагрузка на воспитанника в неделю по годам обучения.

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

3.1. Цель.
Глобальной целью комплексной программы творческого развития «Территория детства» является воспитание гармонично развитой высоконравственной личности со способностями к самообучению и самореализации в избранной области знаний.

3.2. Задачи.
Комплексная программа призвана решить основные задачи в следующих областях:
воспитания, -
- воспитание патриотизма и любви к Родине, родному слову, славянской культуре;
- воспитание психологических качеств, необходимых для реализации творческих способностей: благородство, сила воли, коллективизм, коммуникабельность;
- выравнивание по психо-физическим параметрам детей девиантного поведения и детей с ограниченными возможностями;

обучения, -
- обучение необходимым профессиональным навыкам в избранной области знаний;
- обучение сопутствующим знаниям общего базового уровня;
- обучение методам релаксации и активизации;

развития, -
- развитие творческих способностей;
- развитие стремления к совершенствованию и самообразованию;
- развитие стремления к творческой самореализации.

4. НАПРАВЛЕНИЯ И ЭТАПЫ

4.1. Направления.

4.2. Этапы.

Программа рассчитана на реализацию в течении 3-х лет обучения и одного года отборочного конкурса в творческие мастерские «Территория детства».

I этап. Отборочно - подготовительный.
Первый этап можно определить как начальный по ходу которого проводится отбор и подготовка к обучению в группах творческой мастерской.
Отбор соискателей в учебные группы производится по трем структурным линиям:
1. Конкурсная система.
В учебные группы набираются финалисты отборочного фестиваля молодежного творчества, который организуется в рамках реализации программы «Территория детства» для школьников и студентов в возрасте от 12 до 25 лет. Фестиваль проводится по заранее определяемым номинациям (конкурсы живописцев, поэтов, краеведов и др.)
Вторая форма отбора предполагает возможность создания альтернативного жюри из состава мастеров-педагогов «Территории детства» на базе городских, областных или региональных конкурсов, на основании решения которого, участники-финалисты указанных фестивалей могут быть приглашены в учебные группы творческой мастерской.
2. Тестовая система.
Данная система набора в учебные группы предполагает отбор воспитанников из числа детей и юношества, нацеленных на саморазвитие, но не принимающих активного участия в творческих конкурсах. Отбор производится на конкурсной основе по результатам тестирования и собеседований.
3. Организационная система.
Прием соискателей в учебные группы определяется по заявлению – прошению от заинтересованных лиц и организаций.

Первый этап реализации программы так же предполагает заочную форму работы с отобранными в учебные группы воспитанниками для определения уровня их творческого потенциала, а так же знаний, умений, и возможностей в области самообучения.
Исполняя заблаговременно полученное задание, учащиеся демонстрируют знания общекультурного уровня по:
- владению русским языком,
- этике поведения,
- основам культурологии;
и умения в области:
-психологическо - эмоциональной адаптации,
- риторике,
- логике.

Первый этап заканчивается с момента прекращения набора в учебные группы и начала занятий.

II этап. Обучение.
Второй этап реализации программы заключается в первичном обучении слушателей. Обучение проводится по двум формам: основной и заочной. При заочной форме обучения иногородние воспитанники получают по линиям связи информационные пакеты с материалами по изучаемой дисциплине и, занимаясь самообразованием, по определенному графику, посещают мастерскую для сдачи соответствующих зачетов.
При очной форме обучения занятия проводятся в соответствии строгому графику и подразделяются на:
- основные,
- факультативные,
- курсовые,
- репетиционные,
- семинарские,
- творческого общения.
Во время обучения учащиеся приобретают знания по основным и вспомогательным дисциплинам. К концу этапа уровень знаний, умений и навыков должен соответствовать углубленному.
Второй этап длится два учебных года.

III этап. Практическая реализация творческого потенциала.
Во время обучения в творческих мастерских из состава слушателей формируются мастер-классы. Подгруппы формируются педагогами исходя из соображений коллективной совместимости и целей развития. На этапе практической реализации творческого потенциала воспитанники ведут деятельность, направленную на воплощение авторских проектов.
Этап практической реализации включает в себя следующие виды подготовительных работ:
- творческая группа (общение внутри группы),
- индивидуальное обучение (общение с «мастером»),
- самостоятельное обучение,
- групповые занятия (общение группа – «мастер»).

Третий этап является заключительным и охватывает временной промежуток одного года обучения. После окончания обучения воспитанники остаются под наблюдением своего «мастера».
По результатам третьего этапа учащиеся должны продемонстрировать высокий уровень знаний по выбранному предмету в объеме изучаемой программы, а так же знания и умения в областях:
- технологий звуко- и видео- записи;
- основы СМИ;
- сценарного мастерства.

Таблица 2

5. ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ, МЕТОДИКИ

5.1. Методы.
1. Словесные убеждения:
- объяснение;
- беседа;
- лекция;
- диспут;
- доклад.
2. Наглядные примеры:
- демонстрация;
- просмотр;
- прослушивание.
3. Практические действия:
- упражнения;
- самостоятельная работа;
- опыты;
- обучение других.
4. Аналитический контроль:
- сравнение;
- опрос;
- самоконтроль;
- соревнование;
- конкурс.
5. Другие методы.

5.2. Методики.
Методической основой обучения в творческой мастерской является корректирующая разноуровневая система, при которой группа формируется из учащихся различных возрастных и социальных групп без учета степени реализации творческого потенциала воспитанников в процессе формирования группы, где обучение направлено в сторону выравнивания группы с ориентированием на сильнейших.
Методической основой обучения в творческой мастерской является корректирующая разноуровневая система, где в процессе формирования группы не учитывается возрастная и социальная категория учащихся и степень реализации их творческого потенциала, а обучение направлено в сторону выравнивания группы с ориентированием на сильнейшего.

6. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

6.1 Контроль.
Правом осуществлять внешний контроль над реализацией программы обладают следующие организации и лица:
- администрация районных (городских, областных) отделов образования;
- авторы проекта;
- организации – соучредители.

6.2. Диагностика уровней.
По итогам каждого этапа проводится диагностика уровня восприятия материала программы. Т.к. программа является комплексной и включает в себя множество предметов, по каждому из предметов проводится отдельное диагностирование с выявлением изменений в сферах знаний умений и навыков. При диагностике по предметам используются различные методы: тестирование, собеседование, конкурс, наблюдение, контрольное задание и т.д.
Т.к. программа направлена на творческое развитие, по окончании каждого года в качестве отчетной работы всего коллектива мастерской становится итоговое мероприятие, способное максимально развернуто продемонстрировать уровень знаний и умений учащихся по изучаемым дисциплинам организаторские способности мастеров, сплоченность и творческую солидарность коллектива.
Мероприятие может быть организовано в форме сценического этюда с определенной направленностью (поэтической, музыкальной, хореографической) или творческого вечера, а так же в любой иной показательной форме.

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

7.1. Кадровое обеспечение.
Требования к педагогам, осуществляющим реализацию программы:
*образование: не ниже средне-специального;
*стаж: не обязателен;
*должность: в дополнительном или основном образовании;
*уровень мастерства: наградные документы фестивалей, соревнований, конкурсов не ниже регионального (республиканского) уровня или не менее 2-х письменных подтверждений (рецензий) от компетентных представителей заявленных сфер деятельности;
*подтверждение: рецензии не ниже городского уровня;
*самообразование: постоянное повышение квалификации по предмету и педагогике.

7.2. Материально-техническое обеспечение.
Требования к помещению.
Тип: спортивный зал, театральный зал, школьные кабинеты,
кабинет информатики, санитарные помещения.
Условия: помещения должны соответствовать санитарным,
пожарным нормам и требованиям техники безопасности.
Помещения так же должны соответствовать условиям реализации цели (т.е. в спорт зале – мягкое покрытие пола, в компьютерном классе – соответствующая электропроводная система и др.)
Требования к оборудованию.
Вопросы оборудования рассматриваются в рамках соответствующих программ.

7.3. Методическое и дидактическое обеспечение.
Вопросы методического и дидактического обеспечения рассматриваются в рамках соответствующих программ.

Автор идеи - А. Панкратова, автор проекта - О. Воронцова (при участии А. Алмазова)



 

IV. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕСТИВАЛЕЙ И КОНКУРСОВ, ПРОВОДИМЫХ В РАМКАХ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ПРОГРАММЫ "ТЕРРИТОРИЯ ДЕТСТВА", - ПО НАПРАВЛЕНИЮ "АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ И ПОЭЗИЯ"
(см. п. 4 (4.2) положения о проекте реализации образовательной конкурсной программы «Территория детства» – отборочно-подготовительный этап).

вверх

1. Фестивально-конкурсные программы, которые проводятся в рамках распространения проекта творческого объединения «Свои острова», организуются с целью поддержки молодежных инициатив в области авторской песни и поэзии и направлены на раскрытие творческого потенциала молодых авторов-исполнителей, формирование навыков и психологических качеств, необходимых для успешной реализации творческих способностей.

2. Фестивально-конкурсные программы (по направлениям "Робинзонада", "Островитяне", "Территория детства", "Малая Родина") могут проводиться как:
- традиционные фестивали авторской песни (по номинациям «авторы», «исполнители», «композиторы», «ансамбли»);
- авторские мастерские и конкурсные программы для авторов стихов, песен и песенных текстов;
- авторские «мастер-архипелаги» (городские, региональные, межрегиональные, а также – на базе существующих фестивалей авторской песни (по регионам) в виде независимых авторских мастерских т/о «Свои острова»; на базе клубов авторской песни и факультативов средних и средне-специальных учебных заведений) – на конкурсной и внеконкурсной основе.

3. Программа:
Фестивально-конкурсные программы включают в себя:
- заочный предварительный отбор стихов и песенных текстов, представленных на конкурс,
- фестивально-конкурсная программа,
- мастер-классы,
- внеконкурсные концертные программы,
- сольные выступления Мастеров и гостей фестиваля,
- детские внеконкурсные программы и мастер-классы (для участников не старше 12 лет),
- сопутствующие мероприятия.

4. Основные требования к участникам программы:
4.1. В конкурсах участвуют: творческая молодежь стран СНГ – клубы самодеятельной песни (КСП), молодые поэты и авторы-исполнители по трем возрастным категориям:
- 1 возрастная категория (от 13 до18 лет)
- 2 возрастная категория (от 19 до 23 лет)
- 3 возрастная категория (от 23 лет и старше)
Авторы и исполнители до 12 лет принимают участие в фестивальной программе и творческих мастерских вне конкурса и вне номинаций.
4.2. Дуэты, ансамбли и другие музыкальные коллективы допускаются к участию в авторском конкурсе только в том случае, если:
- авторы произведений, исполняемых в рамках конкурсных мероприятий, являются участниками либо руководителями данного коллектива;
- если автор представленных на конкурс работ, не являющийся участником либо руководителем данного коллектива, присутствует на фестивале.
4.3. В конкурсе на соискание звания лауреатов конкурса имеют право участвовать  авторы, исполнители и ансамбли с акустическим музыкальным сопровождением.
4.4. К первому туру конкурсной программы допускаются лишь участники, прошедшие предварительное прослушивание. Без предварительного прослушивания к участию в первом туре конкурса допускаются лауреаты (дипломанты) областных и городских фестивалей авторской песни и дипломанты фестивалей не ниже городского уровня, возраст которых не превышает 25 лет. Данные дипломы необходимо предъявлять в оргкомитет Фестиваля при регистрации.
4.5. Лауреаты и дипломанты межрегиональных и международных конкурсов авторской песни, а также члены жюри и организаторы фестивалей не ниже городского уровня, - принимают участие в авторских мастерских по желанию, на внеконкурсной основе.

5. Награждение:
«Гран-при» фестиваля присуждается без учета номинаций и возрастных категорий, по единогласному решению жюри, ТОЛЬКО на фестивалях, которые проводятся по традиционной конкурсной системе.
На авторских конкурсах Гран-при не присуждается. Дипломами лауреатов авторских фестивалей и конкурсов («островитяне», «робинзонада», «мастер-архипелаг» и пр.) награждаются авторы, принявшие участие в мастер-классах и прошедшие конкурсный отбор в рамках проводимого мероприятия (по возрастным категориям). Диплом лауреата дает право его обладателю на дальнейшее участие в акциях, организованных т/о «Свои острова»:
- организация концертов и «квартирников» лауреатов конкурса на базе т/о «Свои острова»,
- создание сборника стихов молодых авторов (по результатам года),
- создание аудио сборника стихов и песен лауреатов конкурсов (по результатам года),
- участие в гостевых концертных программах в рамках фестивалей т/о «Свои острова».

6. В программах, которые проводились в рамках распространения проекта творческого объединения «Свои острова» в 1998-2011 г.г., принимали участие -
в составе жюри и гостей:
- журналист, организатор фестивалей и слетов АП, составитель сборников и самоучителей, архивист; член Всесоюзного совета КСП (с 1988 г.); автор идеи и редактор портала "Всемирная бардафиша" - Дмитрий Павлович Соколов;
- поэт, автор-исполнитель; член Союза писателей и Литфонда России, член-корреспондент Академии Поэзии; режиссер-педагог по мастерству актера - Юрий Лорес;
- автор-исполнитель; организатор концертов и фестивалей АП, организатор и руководитель клуба авторской песни ГАГУ "Домовой"; лауреат Грушинского фестиваля 1996 г., - Ирина Орищенко;
- лауреат международного фестиваля им. Валерия Грушина в 1989 и 1991 году. Руководитель клуба АП "Белая ворона". Организатор фестивалей АП в Николаеве и творческих мастерских в стиле бард-рок на фестивале в Старом Осколе, - Александр Вербицкий;
- авторский дуэт Бориса и Галины Вайханских;
- лауреаты Международного Фестиваля им. В. Грушина трио «Фиеста»,
- гитарист и автор-исполнитель Юрий Вайханский;
- дипломант всесоюзного конкурса артистов эстрады, лауреат премии Ленинского комсомола Беларуси Надежда Микулич;
- актер театра «Христофор», лауреат конкурса актерской песни имени Андрея Миронова, лауреат фестиваля «Шансонье-89» (Париж) Анатолий Длусский;
- лауреат международного конкурса авторской песни (Киев-93), исполнитель авторской песни и русского романса Анжела Худик;
- член союза писателей России, поэтесса Галина Щербакова;
- поэт-импровизатор Алексей Ильинчик (Леший);
- лауреат международного фестиваля творчества инвалидов (1998), поэт, композитор, автор-исполнитель Владимир Варшанин;
- поэт и композитор Сергей Пукст;
- исполнитель, лауреат Международного Фестиваля им. В. Грушина Дарья Марченко; 
- авторский дуэт Юрия Бурьяницы и Вячеслава Климовича;
- поэты Эдуард Медведский, Валентина Воробьева, Владимир Ступинский.
Среди лауреатов и дипломантов конкурсов: Игорь Сильченко, Анатолий Папейко, Ольга Ясюкович, Лиза Астрахова (Лиза Ясная), Екатерина Пытлева, Юлия Мечик (Каталина), Наталья Климова, Александр Шмидт, Екатерина Хасаншина, Максим Коровкин, Светлана Золотоног (в составе дуэта "Полихронион"), дуэт «Фаниполь» (трио «Свои острова»), трио "Экспромт".

А. Панкратова (Velerika), Минск-Москва 2000-2008.


главная страница